《成也“分寸”  败也“分寸”》

——谈“家庭教育要掌握分寸”之二

赵忠心

一、家庭教育掌握分寸很重要

经过多年观察和思考，我发现，家庭教育是成功还是失败，效果是理想还是不理想，是有因为教育方式方法选择、使用恰当不恰当的问题。

但绝大多数失败的或效果不理想的家庭教育，不是具体方式方法没选择对，而是因为家长实施教育时，分寸掌握、尺度把握得不恰当；而成功的、效果理想的家庭教育，不仅采取的具体方式方法是正确无误的，而且分寸掌握、尺度把握得好，恰到好处。

当年，韩信被刘邦重用是萧何举荐，后被刘邦杀害也是萧何出谋划策。后来人们用“成也萧何，败也萧何”比喻事情的成败、好坏都由于一个人或一件事造成。

我想，探索家庭教育的“分寸”、“尺度”问题，借用这个成语，改为“成也‘分寸’，败也‘分寸’”，似乎也可以成立。

面对孩子的培养教育问题，束手无策，根本不知道用什么方式方法，这种情况是有，但却是少数，或几位个别的。

而绝大多数的情况是，家长在管理、教育孩子时，缺乏分寸感、尺度感，没有这种意识，或缺乏掌握分寸、把握尺度的能力，不知道如何掌握和把握。

比如，爱孩子，爱到什么程度才是有益的，爱到什么程度就成了“溺爱”？

帮助孩子，帮到什么程度是有益的，帮到什么程度便成了“帮倒忙”？

孩子要管束，管到什么程度孩子就会有规矩，管到什么程度孩子就“呆板”了？

孩子要放手，放到什么程度有利于发展孩子的个性，放到什么程度孩子就会失控？

批评孩子，批评到什么程度有利于促使孩子改错，批评到什么程度会使孩子丧失信心？

表扬孩子，表扬到程度能给孩子鼓劲，表扬到什么程度会使孩子骄傲自满？

对孩子的期望定多高是一种激励，期望定多高会使孩子望而生畏？等等。

很多家长在家庭教育实践中，经常被这类问题所困扰。这的确也是非常难以把握的。看来，掌握分寸、把握尺度，对家庭教育的成败来说，是至关重要的。

二、什么是“分寸”？

那么，究竟什么是分寸？又如何掌握分寸呢？

所谓“分寸”，就是说话或做事的适当限度。何谓“适当限度”？这个概念跟“分寸”一样，也是很抽象的，似乎只能意会，不好言传。但做父母的最好还是要弄清楚这个概念，不然的话，在家庭教育实践中还是很难把握。

在这里，我讲一个德国哲学家黑格尔著名的著作《小逻辑》一书中一个寓言故事，也许能帮助大家体会“分寸”和“适当限度”的内涵。

说从前有一位农夫，赶着他的小毛驴到集市上去采购商品。由于采购的东西太多，农夫心疼小毛驴，就让小毛驴驮了一部分，自己身上也背了一部分。

    回家的路上，农夫赶着小毛驴轻快地走着。常言说，远路无轻载。就是说，即或是再轻的东西，带在身上赶路，时间长了也是负担。走着，走着，农夫感到有点儿累了。便把自己身上背着的东西，转移到小毛驴背上一些。小毛驴照样轻快地走着。

    又走了一段路，农夫又感到吃力了。他又将自己背上的东西，转移到小毛驴背上一些。小毛驴还在走着。

眼看太阳已经下山，农夫的两条腿感到越发沉重，跟着小毛驴走都有点儿吃力了。为早一点赶到家，农夫又把自己背上的东西转移到小毛驴背上一些。

不料，这些东西刚往小毛驴身上一放，那小毛驴一下子就趴在了地上，喘着粗气，无论农夫怎么拉，死活拉不起来了。

这个故事是一个很普通的故事。但含义却相当深刻，富有哲理。

农夫第一次、第二次往小毛驴背上转移负重，没有把小毛驴给压垮，说明还没有超过承受能力的“限度”；而第三次转移负重，就把小毛驴给压垮，这表明“第三次转移的负重”就是小毛驴承受能力的“极限”。

故事告诉我们，任何事物的发展都有一个过程，而且发展都有一个“极限”。所谓“极限”，就是最高的限度，不能再超过。一旦超过了，就会走向反面。不论做什么事情，都不能超过这个“极限”。

教育孩子也是这样。把握好分寸，在极限以内，就会是有益的；超过了极限，就会是有害的。

家长管理、教育孩子，一定要谨慎从事，控制好自己的情绪和行为。不同的孩子有不同的个性，要从“自己”孩子的实际出发，把握好分寸，而不能完全由着家长的性子来。

必须明白，能不能把握好“限度”，从某种意义上说，是家庭教育成败的关键。